“鲸鱼小班三段式提问，让孩子学会独立思考”

最近，我经常听到父母提到鲸鱼班，采访了几个上鲸鱼课的妈妈，看看他们家的孩子们在鲸鱼学习后的效果。 也给大家参考。

妈妈a说，在鲸鱼外国讲师的课堂上，除了讲文案之外，还要讲解故事背景，分析作者的意图和感情，然后邀请孩子提问，鼓励孩子大胆说话。 自从上了鲸鱼小班的阅读课以后，孩子逐渐喜欢看章节书，阅读思路清晰，阅读也有做法和妙招，可以从中读取个人的见解。

例如，孩子在g3阅读课上学习了imperative sentence (祈使句)的语法知识，下课后，他说:“在今天的学校语文课上，老师也说了中文祈使句呢。 好厉害啊。 她从鲸鱼课的学习中深切感受到知识相通，在生活中实现了一反三。 这与鲸鱼小班教学、外国教育启发式教学、锻炼孩子的深层思维和创新思维能力有关。

现在妈妈a的孩子在鲸鱼学习了两年。 我听说英语读写能力明显提高了。 在希望之星英语风采大赛的地方赛区总决赛中获得小学组一等奖，和外国语学校的学生一起点球也不落下风，顺利晋级，获得了满意的奖项。

另一位母亲b说，他养成了在鲸鱼上自主学习英语的习性。 比如读《仙境之桥》的时候，孩子会根据外籍教师在课堂上讲的做法，自己查资料，做ppt拆文案，准备和同学分享。 在母亲看来，这种积极阅读、分解、拓展的能力是鲸鱼小班老师诱惑和培养的。

鲸鱼外籍教师的言语幽默经常以启发性的提问方法锻炼孩子的逻辑思维能力，在原有的知识点之外还能拓展一些课外知识，孩子每堂课都取得了丰硕的成果。 b列举鲸鱼的外国讲师赞不绝口。 据悉，在鲸鱼学习的5年间，外籍讲师均为专家，课前做好充分准备，在课堂上诱惑，带孩子开拓思维，积极参与交流，课后及时反馈孩子的课堂状态。

总的来说，我发现鲸鱼小班主在提问方法上非常出色，很多长处都提到了这是启发式教育。 研究了一下教材，发现确实鲸鱼的提问很有道理！

鲸鱼课件的提问设定从简单到难，从文章中可以找到答案，从展开式文章中没有答案的开放式问题。 这种递归的话题讨论需要外国讲师不断启发性提问，引起孩子的深入思考，锻炼创造性思维。

举个例子，上面照片的课件中，浅层的问题是为什么jon要停下来走？ 这个问题可以在文章中直接找到答案； 接下来，关于能够锻炼孩子独立思考能力的问题，谈谈作者认为我们应该帮助河流的两个理由？ 孩子需要看文案总结分解，思考并给出答案，然后是锻炼学生创新思维的问题。 可以通过改变水的使用方法来帮助河流吗？ 这是一个文中没有答案，同时也没有标准答案，需要孩子结合生活现实来回答的开放式问题。

我也听了鲸鱼课，发现老师在提问的过程中，会给学生分解和讨论，也会邀请学生讨论。 如果学员不能回答问题，请用几个简单的问题引导学员回答最终问题，并立即向学员提供反馈。 外国教师在课堂上扮演诱惑者的角色越来越多。

与带着单调教材阅读的形式相比，鲸鱼课教学形式能更好地锻炼孩子的独立思考能力和逻辑思考表达能力。 宝妈们给孩子报班的时候，如果孩子今后想更有主见，学会深入思考，鲸鱼是个好选择。